10月6日，何裕强一如往常在快安实验学校现场忙碌着，对于别人而言“十一”休闲的假期正是他们在工地“攻坚”、赶工的忙碌日子。

　　2012年从亭江中学抽调到区教育局基建科，何裕强笑言“没有了寒暑假和周末，每天都是工作日”;4年来，何裕强通过不断的请教、摸索和学习，逐步完成着角色的转变;4年里，不变的是他对教育、对学生的热爱，“虽然少了假期，但心里多了份自豪感，建好学校可以让一届一届的学生都受惠，这就是在行善积德啊!”

　　为用而学：从门外汉到“专业”人员

　　谈起和基建结缘，何裕强表示与当初在亭江中学的总务工作离不开。在师范学校毕业后，何裕强如很多同学一样，执起了教鞭，开始教学授课，后来慢慢的又负责起了学校总务工作。“总务工作就是学校后勤，学校基建也有涉及。”当时亭江中学刚好要建女生宿舍，何裕强便加入了相关工作中，这正是他与基建的缘起。“建一栋楼、建一所学校不是砖头、水泥拿来，施工人员施工就可以，我们还要走很多程序。”何裕强说道，“怎么做去哪个部门走什么流程当时我都不懂，是那时候的潘好云校长一点点教我，后来才慢慢熟悉起来。”

　　2012年，区教育局基建科开始在各校抽调老师兼任，何裕强因为有相关方面经验便被抽调上来。“到了基建科才发现那点经验真的不过九牛一毛，接触到的和学校时候完全不一样，可以说都全新的，都得学!”何裕强笑言：“从教育一线到基建科，这种转变对于我的业务能力是极大的挑战。”从课堂上传授“地图、经纬线”到施工现场的“施工图、红线图”等专业术语的变化，这些都逼得何裕强在工作中投入更多的时间和精力，“那时候脑袋里天天就闪着‘为什么要这样、怎样才能符合施工标准’。”

　　“遇到不懂就问。”何裕强坦言这一工作方法至今仍为他解决了不少难题。何裕强目前正负责的快安实验学校桩基静载实验就遇到了难题。建科院要求静载2000吨要打8根支撑柱，不仅增加造价48万元，又拖长工期16天。后来经过多方请教有经验的施工人员，与建科院沟通有无其他可行性方案时，反复商讨比对论证后采用分级堆载的方式，既节约资金又达到规范要求，后又与质检站沟通请教后，经报备后可采用分级堆载解决。如今该方式顺利通过检测，且没有出现安全事故，又节约了建设成本，保证了正常工期，而这也是目前马尾区采用分级堆载第一例。

　　除了向专业人士请教，翻看相关书籍，何裕强还参加了吉林大学土木工程函授学习和安全员证件考试，通过更专业系统的知识学习来做好基建工作。“我相信一切皆有可能，即便曾经是‘门外汉’，我相信通过我的努力也能做出了许多毫不逊于专业人事的成果。”至今，何裕强已前后负责项目达11个，涉及魁岐小学、师大二附小、马尾第三实验幼儿园、24中学、亭江中学、开发区幼儿园、师大二附中、快安实验学校等的基础设施建设。

　　“能给孩子打造优质的学习环境，我很快乐!”

　　“和当老师时候不一样，在工地没有寒暑假没有周末，脑袋里每天就想着怎么把学校快点建好。”何裕强笑着谈起了在基建科和在学校的不同，相对学校的纯粹教学、与学生老师们相处;在基建科每天不是巡工地就是在跑各部门单位路上，施工方、承建方、监理方及建设工人成了每天相处最多的。而且由于许多项目都在同步穿插进行中，有时候在跑这项工程时还要兼顾另一项，工作量相对较大。

　　“基建任务重，同事们都是‘轻伤不下火线’，单单这个暑假，由于穿梭于工地和办公室，我们科室的同事或多或少的都中暑了。”何裕强感慨地说道。科室的同事们为推动项目的突破，常常风雨无阻地穿梭于各个工地、各个部门，经常加班加点，自己也不例外。“我们经常自带饼干、蛋黄派，加班太迟可以用来充饥，到现场布置工作后，回到局还要整理资料和资金审核报批，以及一大堆的项目前期工作，电话不停。”

　　对于这种相对而言更加忙碌的工作，何裕强却感觉无比自豪。“人并不单是为了享受物质生活，而是为了精神上的幸福与快乐。我之所以选择暂时的离开课堂上教书育人的方式，投入到学校的基础建设中，不是为了享受物质生活，而是为了精神上的幸福快乐，能给孩子打造优质的学习环境，我很快乐!”

本报记者 吴巧蓉 郑婷