苏霍姆林斯基曾说：“理想的教育是培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终级性价值。”信息时代的今天，学生已经不满足于过去陈旧的教育方式，越来越多的老师开始探索一种新的教育方法——让“理想和幸福融入到课堂里”。在省一级达标校福建师大二附中，这样的探索逐渐演化成细致、细微的尝试，教学模式的改革成为这所新晋名校迈出的第一步。

　　今年暑期，福建师大二附中专门开了以推进高效课堂建设为主题的教学研讨会，将全省推行的“杜郎口教学模式”和“洋思教学法”作为研讨的主体。这两种教学法都在倡导学生积极参与课堂，改变固有的“老师教、学生学”的教学模式，转变为学生自学，老师点拨，充分发挥学生的主体作用的新型教学模式。研讨会上，校长朱振荣提出：“学校必须找到适合自己的教学方法，尝试‘先学后教’，提高学生的自学能力。”

　　金秋九月，研讨会上推广的教学方法逐渐走进课堂，让学生们有了新的感受。

　　喻洁今年上初三，她喜欢语文老师吴小丽的课堂。50多人的班级，学生们4人一组摇身一变有了“各大门派”，喻洁的小组名字叫“一枝独秀”——三女一男组成，男生负责回答问题，女生是智囊团。“之所以让他们按照不同层次组成小组，是为了让他们能够互相教、学，让每个人都有思考和回答的机会。”吴小丽老师告诉记者，课堂上她尽量给更多成绩并不优异的孩子回答问题的机会，“每个孩子都能思考出属于自己的答案，而老师的职责是激发他们参与课堂的积极性”。事实证明，这样的教学让课堂更加活泼，吴小丽老师所教班级的语文成绩在历次考试中都名列前茅。

　　然而仅仅照搬模式并不是最好的方法，校长助理程建全老师向记者道出了一番新思考。“现在的学生视野更宽阔，学习方法更多，必须寻找一种符合学生认知能力的教学方法，让其常态化，真正让学生学习的过程享受到快乐，而不是‘死读书、硬要求’。一种教学方法或许是一个老师的思考模式，为了让更多老师发挥各自的特长，我们并不希望教学模式被固定。”

　　为了让学生的思维“开花”，殷波老师把思维导图带到了课堂上。运用思维导图组织教学，引导学生积极参与课堂讨论、自主构建知识思维导图，一堂课只需要一个板书，一个板书画成了一幅知识点扩展的画。学生们复习时只要亲手画上一张，知识点一目了然，同时也提高了学生对知识的组织、归纳能力。“这样的教学方法需要老师在备课时花更多的时间，但极大幅度提高了学生的学习效率。”现在，二附中不少高中学生正慢慢用思维导图来学习各门课程，“画的过程即有趣又很快梳理了知识点。”一个学生告诉记者，这种新的教学探索真正能“让学习插上思维的翅膀”。

　　与此同时，福建师大二附中还积极推行校本选修课程，各学科依托马尾的地域优势，结合教师的特长，积极开发校本课程，目前已形成马尾船政系列、学科与生活系列、学科衔接与拓展系列、传统文化系列、体育选修系列、心理与健康系列六大类校本选修课程，每周二下午第三、四节课是学校选修课时间，学生们带着浓厚的兴趣走班进入选修课课堂，高二的林同学上学期的选修课结业成果是一瓶自酿的橄榄酒，“酿酒的过程我们学到了化学知识，也享受到了动手的乐趣，这才是寓教于乐，让‘书呆子’变成会生活的读书人。”

　　晋升为省一级达标高中的福建师大二附中本着“以人为本  和谐发展”的办学理念，积极推进课堂教学改革，努力以理想的教育实现教育的理想，着力打造让学生发展、家长放心、社会满意的福州东区名校。

　　本报记者 林颖 通讯员 殷波