本报记者 郭颖 林颖 文/图

      “同学们上课啦，看看老师今天带来的是什么?”

　　“毛巾。”底下是一阵参差不齐的应答声，有的孩子看向别处，有的发出了怪声。

　　“对了，真棒。”在罗星中心小学的益智班里，班主任江莉正在给一群“不一样”的孩子授课。

　　这群孩子患有自闭症、智力障碍、脑瘫等疾病。去年10月，马尾区成立首个公立益智班，一年过去了，当记者再次探访这个特殊群体时，孩子们的变化让人既惊喜又感动。年仅24岁的江莉担任了这个班级的班主任，她用最乐观的耐心呵护着这群沉默而孤独的“小星星”，用爱打开了他们封闭的心门。

　　给予孩子最有耐心的爱

　　江莉毕业于南京特殊教育师范专业。报考这个“冷门”专业前，江莉丝毫没有疑问，但当她真正接触这群孩子时，她的心中有些发憷：“最初有些害怕，不懂得怎么接触他们，害怕他们受伤，也怕自己受伤。”但有一件事，让她彻底打消了顾虑。

　　大二时，江莉有了一次“实习”的机会。她去到7岁女孩小陈家中帮教，小姑娘很懂事，渴望学习却无奈有认知障碍。小陈的父母谈起女儿总会落泪，“等我们老去，她该怎么办?”看着这对无助又挣扎的父母，江莉心中泛起阵阵涟漪，这是她第一次有了要坚持从事特教这个工作的决心。

　　毕业之后，江莉通过招考，来到马尾。她是马尾区招来的第一个特教老师，刚刚走出象牙塔的她“背”着这群自闭症孩子在“追赶”世界。“我们教一个普通的孩子，即使悟性差一些，反复教几次总能学会。可面对自闭症患儿，哪怕是洗手这样简单的事情，我们都得分步骤教学。”江莉说：“每个自闭症孩子各自的症状和表现都不同，认知程度上也会存在差异，所以我们的教学模式要适应每个孩子。”

　　如今，益智班共有8名学生，江莉把孩子分为ABC三个等级，将一样的教学内容，根据他们的认知程度、吸收程度对不同的学生进行切割授课。因为这个班级的特殊性，江莉的办公场所直接设置在班级后面。办公桌后的架子上整齐地排放着一摞摞学生成长记录，江莉每隔两三天就要记录下孩子日常生活中的点点滴滴。

　　这个群体的孩子自制力和专注力都比较差，但在江莉眼里，他们需要的不止是关爱和怜悯，更需要鼓励和宽容。“小丹在来益智班前，在正常的小学上课。但因为智力障碍，她总是排在班级倒数，纵使是这些特殊的孩子，他们也有一颗小小的自尊心。”小丹的父亲把女儿送到江莉班上，原本倒数的她成了班级里的“佼佼者”。对于小丹这个特点，江莉给予了更多的鼓励，让她当班长，多表扬她，有了鼓励和表扬，她学习得更上心了。

　　小小的进步 大大的幸福

　　冰心说，爱在左，同情在右。将这一径长途点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的人，踏着荆棘，不觉得痛苦;有泪可落也不是悲哀。

　　采访中，浩浩为江莉端来一杯水：“老、师......”虽然浩浩把杯子轻轻放在桌上，江莉的脸上立刻绽开了笑容，鼓励道：“浩浩真棒。”这么一个普通的细节就可以令她欣喜不已。“因为疾病，他们的心智无法成长，但他们所拥有着最真实的是纯真与善良。”江莉说。

　　来学校前，浩浩是个典型的自闭症孩子，初到这个陌生的环境，他总是躲在妈妈身后。“他来学校的第一天，我就发现因为长期没有运动，他的脚跟腱发育不良，上楼梯时非常吃力。”对此，江莉给浩浩制订了训练计划，她利用课间时间，牵着浩浩的手一圈一圈带他跑步，从最基础的开始训练脚踝。浩浩手关节没力，江莉就手把手教他握笔，训练写字。说着，江莉从一旁的置物架上拿起一叠作业，骄傲地说：“这是浩浩的，能在框里描红了。”江莉的眼睛笑成了一个月牙，“我会因为他们小小的进步，觉得特别有成就感。”

　　孩子们的点滴，江莉都看在眼里。她给家长建起微信群，在群里指导家长们如何应用分解步骤教孩子基本的生活常识。真真的妈妈向记者夸赞：“江老师有她自己的一套教育方式，还会把方法教给我们，现在孩子还会说‘妈妈，我爱你’，这在一年前，我想都不敢想，非常感谢江老师，她有家长们没有的耐心，孩子们的进步才会这么大。”

　　采访临结束时，江莉说出自己心里的愿望。“在学校里，孩子们或多或少都有进步，但学校还是有保护伞，最基本的还是希望等他们长大了，能够独立生活，能够融入社会，我希望他们被这个社会温柔以待。”